谁让十余年的“禁奥令”打了水漂？

    “发一纸禁令”代替“严厉打击监管”，在奥数培训机构和名校之间的利益输送链条前，缺乏壮士断腕的勇气，这才是十余年禁令“打水漂，制度流产的祸首。

    幼儿参加奥数培训、家长凌晨排队报名、每天补习近7小时……暑期过半,记者走访时发现,奥数补习如火如荼,渐成“第三学期”。一边是十多年来相关部门和地方三令五申“禁奥”,一边是越禁越火的现实。奥数异化背后有何“奥秘”？

    对于奥数热，教育界上下思想统一，答案唯一，将“禁奥令”打水漂归咎于高考指挥棒——“应试教育”体制。因为对奥数培训趋之若鹜的家长而言，不惜花上万元的高价钱，下血本替孩子报奥数班乃至语数外“全科”补习班，说到底只是为了拿到择名校、进重点班的“敲门砖”，用若干证书自我贴金而已。

    顶着教育专家名头的各色人士更是开始继续妖魔化应试教育，倡导教育资源的均衡分配，高呼奥数已经异化，揭露催生出的畸形利益链条：名校抬高门槛，机构借机敛财，孩子受苦受害的黑暗现实。似乎，一切的追问到这里就结束了，我们是该佩服专家的高明还是感叹体制的无奈呢？一番畅快的表达、批判之后，还不是一切照旧，新一轮怪圈又开始了萌芽循环。

    一纸禁令为何不能给奥数“降温”？这确实是个值得深思的问题，但一味把板子打在应试身上，打着体制的幌子恐怕对问题的解决有害而无益。在这里，体制这个大挡箭牌可以做到兵来将挡水来土掩，把任何质疑乾坤大挪移般消解于无形，各级官员乃至教育部门和学校的责任没有了，公然违令组织补课的学校和老师理直气壮了，“存在即合理，我们也身不由己”。

    一切问题都找到了归咎发泄的出口，可这种尽人皆知、甚至有些冠冕堂皇的深层理由，怎能说服推崇教育功利，追求工具理性的家长？反倒是一些地方存在懒政、存在权力寻租的直接事实被忽视和掩盖了，“发一纸禁令”代替“严厉打击监管”，在奥数培训机构和名校之间的利益输送链条前，缺乏壮士断腕的勇气，这才是十余年禁令“打水漂，制度流产的祸首。

    一批人寄生在体制内，同时把体制沦丧成手中的工具。谁是既得利益者？以笔者曾在外兼职家教的经历来看，当然是补课的组织者和实施者——一些学校和教师。他们靠有偿补课捞钱，“高考指挥棒”成了他们挥舞的“补课金钱棍”，有的甚至滥用教育权迫使学生补课，并在一定范围内垄断生源、垄断价格、垄断补课标准，甚至把该课堂上讲的知识放到补课时讲，落实“禁补令”最大的阻力正是他们。此外，主管部门缺乏监管力度，对违反政策的行为“从轻发落”，也让他们觉得有机可乘。

    正是这些相关利益方的藕断丝连，甚至是暗藏权力寻租，对禁令的置若罔闻，才使规定雷声大雨点小，如隔靴搔痒般惹人笑出声来。

    诚然，体制的改变非一日之功，教育资源均衡化的达成非一日之效，但这只是疏导的一方面，要彻底改变这种奥数热，还得在“堵”上下功夫，贯彻落实“禁补令”不能仅仅“强调”，而应在监管力度上下大功夫；同时，还要调动全社会积极参与，鼓励群众进行监督和举报，让违规补课者不敢“轻举妄动”；最重要的是，要加大处罚力度，一旦查实有学校或教师私自补课，就要严格执法，以维护“禁令”的权威。向定杰