观跪射俑：“低姿势”让学校办出“高境界”

观跪射俑，引人联想深思：为人治校之道，当持这种“低姿势”的负重品格。

秦始皇兵马俑博物馆的镇馆之宝——跪射俑令人惊叹：虽经两千多年的岁月磨蚀，依然完整坚固、栩栩如生。何故？专家解读，重要原因是跪射俑的姿势低，其右膝、右足、左足三个支点，构成稳定性极强的三角形支撑上体。这种姿势使跪射俑在坑顶塌陷时，也能经受住考验。观跪射俑，引人联想深思：为人治校之道，当持这种“低姿势”的负重品格。

姿势，作为一种肢体语言，乃是一种态度表征，折射内心的观念。有什么样的修养、素质、品行，就有什么样的姿势。居高临下、盛气凌人、自负傲物者，其姿势低不了；修身克己、内敛谦逊、持重坚忍者，那姿势高不了。蔡元培先生当北大校长时，从不让大教授去总务处领薪水，都是他代领后，穿着一尘不染的西装，亲自登门请安。助手上前轻拍门环，蔡先生站立静候。教授开门，蔡先生已在门口躬身作揖。10分钟雅叙后，蔡先生作揖离去，薪酬已由助手悄悄交给教授的家人。这样的低姿势不是低三下四的卑躬屈膝，也不是低人一等的卑贱人格，更不是点头哈腰的虚伪做作，而是一种人生修养和境界操守。

对于校长而言，“低姿势”能让学校走稳走好。

校长“低姿势”，才能扎根校园。现今一些有了些名气的校长，常被邀请到各种论坛或学校传授成功之道，或被委以重任、付以重金在异地挂牌搞合作办学等。资源共享，无可厚非，但有的人却把自己的学校撂了荒，用很多时间和精力周旋于外面的各种会：有的成了“空中飞人”，蜻蜓点水一般讲座，有时又像极了歌星、影星，被人拥着签字、照相、留念……试想，如果校长长时间脱离学校一线，精力不在学校，又怎能在关键时刻为学校发展做出正确决断？同时，校长和班子成员、师生之间的关系也会越来越疏离。因此，即便学校之前有再好的基础，也经不起如此折腾。再看这些校长奔波在各个论坛上的讲话内容，也因离学校现实越来越远，而多了些不着边际的论述和言之无物的大道理。其实校长本该是校园里的一棵树，只有把根扎在校园，接学校之地气，与师生共呼吸，才能枝繁叶茂。

校长“低姿势”，才能“理”好校园。很多校长抱怨学校不好“管”，其实管理的要义不是“管”，而是“理”。一位名校长之所以成名，决不是把学校“管”得好，而在于把学校“理”得好。成功的校长必有其独特的人格魅力：体恤师生，大爱无边，身先他人，严以律已……这些与“管”大致无涉。然而，有了个人魅力还未必就能成为名校长，因为名校长必定有自己的一套办学理念。办学理念从何而来？研究教育，研究学校，研究学生，研究基于特定学校的办学之策——这便是“理”。因此，作为校长必须放低姿势，勤于学习，敏于思考，勇于探索。只要校长能够“低姿势”，重视“理”，学校管理就会出现很多新质：比如调查研究若成为学校管理的一种基本手段，凡事便不再以下命令了事；学校自身的特点或校情成为校长首先关注的对象，办学特色自然就会呼之欲出；校长以极大热情去研究教材、研究学生、研究教学改革，因材施教就不再是一种可望不可及的理想，等等。

校长“低姿势”，才能融入校园。常见有的校长背着双手走在校园，老师、学生遇见纷纷打招呼，校长微微颔首，一副高高在上的样子，就像巡视疆土的国王。不知道这样的校长看到了什么？而旁观者看到的是：他虽然走在校园里，却并没有融入校园。校长要保持“低姿势”，把自己当作普通教师中的一员，不仅走到教师身边，而且走进教师的心中，诚心诚意做教师的朋友。校长心理上要自觉“低姿势”，放下身段，蹲下身子，真正为师生服务。校长“低姿势”，比老师们“踮起脚”要容易、顺畅得多，也温暖得多。一万次价值观的说教，抵不上一个真实的行动。校长“低姿势”为老师着想、为老师服务了，老师也会“低姿势”为学生着想、为学生服务，从而实现“低姿势”的最终目标。

“善为士者不武，善战者不怒，善胜敌者不与，善用人者为之下”，放下身段“低姿势”的校长，“为之下”的校长，也就是步入“专业化”的校长。