蓝翔跨省斗殴折射“技校生态”

　　作者：王旭东

　　9月5日，山东蓝翔副校长王某率百人赴河南商丘的天伦花园与校长岳父斗殴，据了解，斗殴起因为校长荣兰祥与妻子孔素英闹离婚，天伦花园是争议财产，为防对方转移财产，孔的父亲一直在天伦花园值守，王某此次从山东率众赶来，正是为帮助校长将孔父赶走。（9月18日中国青年网）

　　因财产之争引发斗殴，看上去是“家务事”，清官也难断，其实不然，它是一所成功技校“后发展时代”的困境表现，当资本积累达到一定程度后，或不再“为情所困”，却被资本所累，甚至为资本大打出手，潜伏着“不质变就可能变质”的风险。如果说，蓝翔是诸多技校的代表，那么，蓝翔眼下的困惑折射出“技校生态”。

　　蓝翔，以“实打实”著称。曾经，蓝翔技校校长在毕业典礼上的一段讲话：“同学们，咱们蓝翔技校就是实打实的学本领，咱们不玩虚的，你学挖掘机就把地挖好，你学厨师就把菜做好，你学裁缝就把衣服做好。咱们蓝翔如果不踏踏实实学本事，那跟清华北大还有什么区别呢？”但是，“毕业生遭哄抢”、“黑客摇篮”、“军方背景”等一些“玩虚的”充斥其中。这或是蓝翔的真实生态：一方面务实，另一方面又必须务虚。

　　从“实习陪酒”窥见民办职校的“生态环境”。若干年前，桂林市舞蹈中等职业学校以实习名义，将学生送到杭州一些娱乐场所给客人陪酒。有关当事人的辩解值得玩味：许多学生拖欠学费，只好让学生们赚钱来补交学费；而作为民营学校，只有从学生的实习演出收入中赚钱维持学校的运转。有什么样的生态，就有什么的学校。不少此类学校（院）的“招生陷阱”越来越多，目光短浅、急功近利的生存“歪道”也越来越多。

　　无论是像蓝翔这样的“成功”技校，还是生存维艰、面临倒闭的技校，或多或少都存在着“发育不良”的共性问题，以及“发展后时代”的未知问题。职业教育与技能教育或将迎来“春天”。今年3月22日，教育部透露，高考将推两种模式，全国1200所高校，其中一半特别是地方高校，要改造为职业性、技术性院校。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。

　　蓝翔斗殴，不仅是资本迷茫的“偶然”，更可能是技校恶劣生态环境下的“必然”。大力改善技校生态，让职业教育与技能教育步入良性轨道，充分尊重教育规律，秉承改革创新精神，真正成为培养技术技能人才的摇“蓝”，并承载学生与学校的理想与梦想一起飞“翔”。

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