梁力：教学是个良心活

      如果迎面走来一位身着蓝色运动衫、牛仔裤，脚穿一双运动感十足的白球鞋的青年人，大概你也会像我们一样，误以为那是一名本科生或者研究生。这样的“趣事”就发生在我们采访梁力老师的当天。
      虽然我们初次见面与梁力老师擦肩而过而“不敢相认”，但当真正面对面与他交流时，不仅被他身上洋溢的朝气所吸引，更感受到了他对学生最热忱的爱和那份执着的教书育人的信念。

热爱是工作不竭的动力

        梁力老师是我校数理学院的教师，也是我校青年教学竞赛一等奖获得者。从2006年参加工作开始，他始终兢兢业业地工作，待学生如兄妹，在教书育人的点滴中，处处流露出对学生的关怀之情。
        或许是处于风华正茂的缘故，梁力老师丝毫没有所谓“理科男”的那种寡言，反而会时不时来点小幽默，使人倍感亲切。他认为，这与自己平日的兴趣爱好有关，“我平时比较喜欢爬山、游泳、唱歌，也比较喜欢交朋友，所以在待人接物方面显得亲切自然些。”这种随和使他显得平易近人，可以与学生很好的相处，也使得他能真正做到教学相长。
        陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这一点，在梁力老师的身上得到了验证。梁力老师硕士毕业来校工作后，始终没有放松专业学习，两年后又考取南京大学攻读博士学位，不断提升自己的学业水平。他觉得，做好一名大学老师，必须不断了解专业的学界动态，掌握学科前沿，这样才能更好地教给学生最新的专业知识。
        “我觉得当老师挺好，我挺喜欢这个职业。”梁力老师不断学习追求知识，潜心教学钻研教育方式方法，都源于对老师这个职业的热爱。他本科、硕士的学习都在师范大学度过的，师范大学“学高为师、身正为范”的职业训诫，早已深入他的内心深处。“作为老师，首先要对这份职业热爱，更要对教学热爱，对学生负责。现在大多数人都认为，当老师其实就是个良心活，我觉得一定要对得起自己的良心。”
      梁力老师回忆自己求学的道路，觉得老师就是学生的“领路人”，哪怕很小的指导，对学生的帮助都是无法估量的。他认为在自己的求学生涯中，师生间的关系就像朋友，一旦遇到学术问题，更多的是师生间的互相探讨和交流，在这种交流中，不仅把自己的见解向老师和同学们作了阐述，更主要的是锻炼了自己思考问题以及语言表达的能力，为自己从事教师职业奠定了良好基础，对自己起到了很大的影响。

课堂讲课就是登台“表演”

        “课堂讲课就像演员登台表演，课前必须认真备课，讲课时要全身心投入，课后要回顾总结。”梁力老师从第一次登上讲台上课，就严格要求自己，认认真真地讲好每一节课。即使对讲授的内容很熟悉，他也从不放松对备课的要求。
        针对不同班级、不同层次的学生，梁力老师都会准备不同的授课内容，尽量做到因材施教，让学生在课堂上获取最大的收获。他每次在讲课之前都要认真思考所讲的内容，讲完课后都要回顾这节课的课堂效果，如果没有达到预期的效果，他都会认真地查找原因和问题，争取下次讲课时得到改进。
        梁力老师认为，课堂讲课就是“表演”，全身心投入讲课是很开心的事情。“课堂上面对那么多富有朝气的学生，觉得自己又回到了学生时代，感觉自己仍是当年那个‘大男孩’。”梁力老师还认为上课是缓解心情的一剂良药，当自己遇到心情不好的时候，站在讲台上一讲课，那么多的话滔滔不绝地说出来，心情一下子就豁然开朗，不再觉得压抑了。
        如果说讲课是“表演”，那保持良好的课堂纪律就是必须的。梁力老师课堂上对学生的要求是非常严格的。“上课必须专心听讲，我绝不允许学生在下面打瞌睡、接头交耳。”梁力老师决不允许学生在前面有空座位的时候坐到后面一排去，“如果有人坐到最后一排或者教室的角落里，我就会把他‘揪回来’”，这是梁力老师上课第一天就告诉学生不能违反的“纪律”。
        有了良好的课堂纪律，还必须营造活跃的课堂气氛。偶尔在课堂上遇到昏昏欲睡的学生，梁力老师会活跃一下课堂气氛：“还有几天又要高考啦，去年你们这时候会干什么？反正现在有的同学已经在梦中上高数课喽。”一语双关，让在场的同学不禁会心一笑，那些打盹的同学也羞愧难当，打起精神认真听课了。
        梁力老师认为自己还是学生的时候，如果特别敬佩、爱戴一个老师，就会把这门课学的很好，所以当他成为老师后，他就一直在琢磨如何让学生喜欢上自己。就这样，从第一堂课开始，他就想方设法吸引住学生，让大家感兴趣，并从多方面入手，培养学生的学习兴趣。
        他讲授的线性代数本身比较枯燥，他就选择和同学们在课余时聊天引导大家，让大家亲近自己并畅所欲言，甚至和男生们一起打篮球，培养师生感情。曾有一次，一位同学问梁力老师有关恋爱的问题，他就根据自己和同龄人的亲身经历和感悟，对这位同学做了解答，看到学生有所开悟后露出的灿烂笑容，梁力老师觉得很有成就感，觉得自己一下也变年轻了。

科研是教学的支撑

      梁力老师始终认为，教学和科研不可分离，两者是相互促进，相得益彰的。
        “科研能使教材上的知识得到深化，加深对知识的理解。”譬如数学教材中的定理公理，如果没有丰富的科研知识和经验，大多都是照本宣科地讲，这样老师讲得无趣，学生也听得无精打采。如果从事科研工作，一般就会知道提出这个定理的背景、这样证明的原因，就能把知识讲的深入浅出，引人入胜。