杜绝幼儿教育小学化需多管齐下

    5月26日，2015年全省学前教育宣传月暨科学保教推进系列活动启动仪式在城关区保育院举行，来自14个市州教育局分管学前教育科长及幼儿园园长和幼儿代表等1300人参加活动。省教育厅副厅长赵凯在仪式上表示，虽然全省学前教育取得跨越式的发展但也存在一些问题，尤其是农村及少数民族地区幼儿园和民办幼儿园在规范办园、科学保教方面还存在一定差距，“小学化”现象不同程度存在，对此赵凯要求，各地要对所有幼儿园开展一次“小学化”现象的排查工作，以规范幼儿园办园行为并确保教学活动符合幼儿成长规律。（相关报道见5月27日《兰州日报》九版）

    学前教育是全面发展的教育，科学的学前教育能够为孩子未来健康人格的发展打下良好基础。学前教育，就是在生活中给予孩子更多陪伴与指引，帮助孩子健康快乐地度过童年时光，在玩耍中建立对知识的好奇与渴望，努力使孩子在性格上完整健康、行为上习惯良好，形成初步的自然与社会常识。

    2014年，教育部、国家发改委、财政部就印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》。其中，为防止和纠正幼儿园“小学化”，《意见》明确要求，要坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。但是，由于应试教育以及社会盈利机构宣传等因素的影响，幼儿教育小学化倾向日趋严重，有的幼儿园并不能够严格按照国家规定的幼儿园课程，而是擅自增设拼音汉字数学英语等内容，甚至有的幼儿园使用小学一年级教材，严重违背了幼儿身心发展规律。幼儿教育专家认为，幼儿园这个学前阶段该学的东西大致有以下几方面：一是要学会说话，学会口语；二是要教孩子懂得基础的行为规范，礼仪礼貌；三是要具备基本的生活自理能力；四是用大量的时间丰富孩子的感性知识，感受大自然，熟悉社会，具备基本的交往与相处能力。孩子只有在游戏中才是最快乐的，只有在快乐的情绪中才能更好地接受知识，强行灌输只会适得其反。

    同时，不少家长的教育观念比较陈旧，甚至有家长要求幼儿园教师将小学一年级课本内容提前教给幼儿掌握，并将此作为评价幼儿园好坏的依据。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、支持和配合。人生是长跑，起跑并不重要，关键是耐力和毅力的支撑。况且，随着价值多元化的发展，对于这场“长跑”的冠军，家长应该有更宽泛的理解和认识。此外，小学非零起点，幼儿园、小学缺乏无缝隙的衔接，同样是“幼儿园小学化”难以杜绝的原因之一。

    杜绝幼儿教育小学化，除了观念上的逐渐转变，还需要一系列工作的整体推进。要整合现有资源，促进学前教育均衡发展。根据实际情况科学规划幼儿园布局，使学前教育资源在总量大幅增加的基础上配置得更加合理。着力打造示范园，对一些办园行为规范、水平较高、社会效益较好的幼儿园进行精细化管理，发挥其示范引领作用。要促进学前教育健康发展离不开优秀的幼教教师，要逐步充实幼儿教师队伍，让“尊师重道”不仅存在于学校教育，还要存在于幼儿教育，让更多的幼师享受与学校老师同等的待遇。继续大力发展公办园，发挥其主导作用，鼓励优质公办园联合举办分园或合作办园，扩大优质学前教育资源的惠及面。