“没考90分被抽耳光”是老师“神志不清”

　　今日17时许，被打学生常峰(化名)的家属李女士对新京报记者称，17日中午接常峰放学时，发现其脸部红肿。多次追问后，常峰告诉家长班主任兼语文老师赵某曾于当日课堂上抽其耳光。李女士称，“孩子说，是因为自己语文成绩没有考到90分。”据家属介绍，常峰班上共82人，十几名学生因语文成绩未达90分被体罚。 （2014年11月19日 新京报）

　　有网友爆料称，陕西大荔县云棋小学多名学生因语文期中考试成绩未达到90分，被担任班主任的语文老师狠抽耳光。听闻令人为之讶异、哑然，这教师怎么了？莫非中邪了？学生没考90分被抽耳光，是教育“神志不清”。

　　不可否认，老师的出发点或许是好的，希望通过惩罚使这部分学生能“奋起直追”。但这样的方式很值得商榷，是对学生身心也是一种伤害。而这说到底是，应试教育还在其心中阴魂不散，还在将考试分数作为学生学业评价的唯一标尺。也许，在其心中90分还仅是个“及格线”，这起码说明这个教师是完美主义者，容不得学生有“闪失”与“错误”。但其却忽视了一点，“五个指头伸出来有长短”，各个人的禀赋本身就有很大的差异性，而且基础不一也客观存在，以及社会经历也有所不同等等，这些都会影响孩子的学习以及考试的发挥。还有，有时一张试卷的分数也并不能完全说明什么。而且，这样的教育也不能达到预期的目的，没有了“爱”与“温度”，教育也就失去了应有的基石，相反还会使学生产生逆反心理，甚或学生还会因此失去学习的兴趣。

　　当然，老师对分数如此看重，一方面是个人功利思想在作祟，但更主要的是对学生、老师的评价体系还存在问题。老师并非一个孤立的个体，有时也是身不由己，这主要是应试教育在一些学校及家长中还很有市场，还在用学生的分数评价老师。最根本的是，一些学校通过学生考试对任课教师进行量化考核，排列名次，并以此作为年终绩效考核发放的重要依据。其实，钱可能还是次要的，更重要的是学生分数似乎还代表了教学水平，这决定了教师在学校的地位，甚或对职称晋升乃至提拔都会影响。还有就是，家长、社会对教师的评价也很单一，在他们的眼里考分才是“硬道理”，学生考得好老师就自然是“好老师”，否则便是“差老师”。这些无疑都迫使教师向学生要“分数”，从这个角度讲，学校、家长对分数的追逐与推崇，也给“抽耳光”注入了动力，或者说起了推波助澜的作用。

　　教育改革要转变评价方式，用“注重学生个性成长”及“能力培养”取代“唯分数论”，这也是素质教育的根本宗旨。但事实上以学生“分数”论成败，在不少学校的教育中仍占据着主导地位，有如一根无形的鞭子在抽打着学生，也在鞭策着教师。若这种现象不改变，学生考得不好被耳光的事就不可避免，因这与教师的利益及荣誉休戚相关。须引起相关部门高度关注与深思，并尽快想出破解之策，让每一个孩子都幸福快乐成长，不再成为分数的奴隶。这值得期待与努力。