“教考分离”让教育教学驶向“严出”时代

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计，高校要坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。

今年，学校认真贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，紧紧围绕“怎么教、怎么考、怎么评”持续发力、全面布局，加快改革步伐，构建了科学有效、利于发展、公平公正的教学质量考核评价体系。

本学期，学校严格教学管理，提高过程考核频次，取消毕业生“清考”，教学督导随时推门听课，一系列对本科生合理“增负”、对教师适当“加压”的组合拳，倒逼大学生刻苦学习，迫使“水课”变成“金课”，以提升学业挑战度、拓展课程深度、激发学生专业志趣，不断强化教育教学和人才培养的质量保障，夯实建设一流本科的基础。

根据学校教学计划安排，全校数学类、物理类、英语类、生物类、计算机类等11门公共课和部分学科基础课，全部应用学校在线教育综合平台打造混合课程，分步启动了题库建设、组卷系统建设、在线测试和模拟考试工作，并在期末考试中深化考核改革，采用无纸化的“教考分离”方式，实行统一命题、统一考试、统一阅卷。

“教考分离”是学校完善现代教学制度，建立多元评价体系的举措，形式上是把“教学”与“考试”相分离，而实质上是评价人才培养质量的有力“指挥棒”，能准确、客观、公正地评定学生学业成绩，评价教师教学效果，更好地发挥考试检验和提升教育教学质量的作用。

因此，“教考分离”和教学相长的原则相得益彰，不仅调动了教师教学的主动性，促进了学生学习的自主性，还改变了以往任课教师既是“运动员”又是“裁判员”的混乱局面，直接避免了教师“划重点”，学生“搞突击”的情况发生。

一方面，引导教师回归本分，着眼于人才培养目标、专业教学计划、课程质量标准，系统全面讲授基本理论知识，传授解决实际问题的技能。另一方面，检查评定学生对知识点的掌握程度和运用能力，督促学生主动拓展视野，为学生向更高层次发展深造奠定基础。

本科不牢，地动山摇，本科教育在人才培养中占据基础地位，是大学的根和本，在高等教育中具有纲举目张的功效。教务处副处长王雅梅表示，随着“教考分离”工作的不断完善，目前在全校范围内基本形成了以考促学、以考促教和更加公平的教育教学“新生态”，发挥了考试对教与学的评价、导向和激励作用，这是学校着力提升教育教学质量的重要手段。

试题库建设和科学命题是推行“教考分离”的前提。理学院副院长年芳，“重点突出、难度适中，对照教学大纲，严把考核内容，充分考虑知识点覆盖面和难中易题目的分数权重，考后及时分析成绩，再反馈到教学各环节，是学院探索出的工作成效与经验。”

她表示，今后，学院将从课堂教学和考核环节入手，积极开展优质课件共享、标准教案建设、团队集体阅卷等工作，促进教师主动开展教学改革、规范授课，确保在提升课堂教学质量中迈出坚实步伐，切实发挥数理化基础课程在人才培养中的支撑作用。

“教考分离”是推进教育教学改革的关键一招，是建设一流本科教育的积极探索。回顾甘肃农业大学历史，1946年学校前身——国立兽医学院成立时，全国招生46人，在严谨的治学体系和教学方法中，多人因考试成绩不合格被留级或勒令退学，到1950年底，首批毕业生仅8人按期毕业，被誉为“八大才子”，俗称“八大金刚”。

“上了大学就轻松了”“可以随便玩了”，很多同学在进入大学前，都将这句话奉为圭臬。但是，这俨然与“新时代高教40条”精神相悖。当前，人才培养面临着提高质量的攻坚期和变轨超车的机遇期，更应遵循教育初心。

“铁腕”整治学风，治的就是“大学轻松论”，刮骨疗伤必须严格执行，绝不允许学生“混日子”、老师“放水”践踏制度，本科生有一定的淘汰率终将成为高校的通行做法。学校有底气、有信心立足“以本为本、四个回归”的内涵要求，坚决把牢人才培养质量关，吹响建设一流本科的冲锋号，开启高水平人才培养体系建设的新征程。