不刻意"拔苗" 复旦"散养"学霸 教授陪着"折腾"

    复旦大学挑选“拔尖”学生的方式很有个性——不依据学习成绩好坏、也不依据某种超高难度的定向测试，完全由学生自愿报名成为“拔尖”学生。

　　“拔尖”学生特指那些被列入教育部“拔尖计划”的“最优秀学生”。这些人被寄予厚望——投身基础科学研究，努力使其成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

　　从2010年开始，每一年，像复旦大学这样的高校，会在数千名入学新生中挑选80人成为“拔尖计划”的受益学生。针对这批“拔尖生”，教育部按照生均每年10万元的支持力度予以培养扶持。肩负这一使命的包括北大、清华、复旦、上海交大等19所国内高校，共5500名学生入选，涵盖数学、物理、化学、生物科学、计算机学科5个领域。在已经毕业的首批500名毕业生中，95%的学生进入国内外名校继续深造。

　　每一所学校都被赋予了充分的自主权。“拔尖生”如何选拔培养、经费如何使用等均由学校自行决定。

　　 拒绝行政思维，“散养”复旦学霸

　　“所有进入复旦大学的学生都是好学生。我们‘拔尖计划’的平台，不能做成一个封闭的班级，应该是偏散养型的。”复旦大学教务处处长徐雷告诉中国青年报记者，复旦大学在“拔尖计划”实行伊始，就决定要“散养”这些学霸，“单靠老师教，是教不出创新人才的”。

　　在复旦，每一名新生都被赋予充分的自主选择权。撇开高考分数不谈，“复旦新生”就是“拔尖计划”的报名入场券，每个人都可以申请加入该计划，也可以在未来选择退出该计划。前提是，你得在一群完全不认识的院士、“千人计划”专家、知名教授面前，说服他们“我可以”。

　　实际上，“复旦拔尖计划”的受益者远不止教育部给定的80人名额。因为采取开放进出的“散养模式”，“实际受益者或许得再加个零”。

　　化学系09级本科生达佩玫正攻读博士学位，她大二时加入“拔尖计划”。她说，“拔尖计划”学生共会面临两次考核，其中入选一年后会进行第一次“中考”，学生可选择继续或退出，“人员总是在不断地变动”。

　　“拔尖生”平时都会和自己班里的同学一起上课，唯一不同的是，他们在课外，需要进入实验室课题组或者教授带队的“讨论班”参与科研。

　　复旦大学高等教育研究所助理研究员陆一曾对16所“拔尖计划”试点高校进行调研。她告诉记者，把“拔尖生”聚集在一起、设立“拔尖班”班级进行集中培养的方法，在试点高校中“占绝对多数”。

　　“很庆幸，复旦没有用这种行政思维来培养未来的科学家。”在复旦的“拔尖计划”中，甚至找不到任何一项量化规定。没有规定一名院士一定要带多少个“拔尖生”，没有规定老师带“拔尖生”能获得多少物质奖励，也没有规定一名“拔尖生”究竟要发表多少篇论文才算对得起国家的培养。

　　“我们从没说过‘拔尖生’一定要发多少论文。发了论文就给奖励或者给提前毕业，不发论文就踢出拔尖计划，没有这样的特殊待遇。”徐雷很不愿意拿论文数量来谈“效果”，“这是长期的事，不设定短期目标。”