【院长论坛】李鲤：推进工程技术化教育 培养高级油气类应用人才
培黎石油工程学院院长 李鲤
作为兰州城市学院下属的二级学院，培黎石油工程学院在教育教学中推进工程技术化，既符合现代科学技术综合一体化的发展趋势，也适应现代油气生产企业对应用型人才的现实要求。
一、 培黎石油工程学院的 发展 定位 分析
工程实践能力是应用型人才区别于研究型人才的显著特点。工程技术化着力于培养学生的工程意识和技术能力，强调的是应用型人才的培养思路和途径。工程化是相对于传统工程教育“专业化”的教育思想而提出来的，技术化是针对技术应用型本科课程教学改革而言。
一是石油行业对高素质油气类应用人才需求提出新要求。由于极强的专业性，中石油、中石化和中海油三大石油国企一直是接纳油气专业人才的主要单位。近年来，随着企业股份制改革和发展战略的转变，“控制用工总量，优化人力资源配置，提高劳动者素质”是三大石油国企人力资源配置的总目标，对油气类专业的人才需求急剧下降，用工总量减少约30%∽40%，专业技术人员需求减少约50%。专业技术人员的需求层次比例为：综合型、研究型人才占10%，主要是企业的国外市场、研究院所及企业内部的经营管理人员；高级专业技术人才占25%，主要从事应用研究、技术开发、方案设计、工程监理等工作；一般专业技术人才占65%，主要面向油气生产基层一线。按照《国际教育标准分类》（ISCED）方法，这里的高级专业技术人和一般专业技术人才横跨工程型、技术型和技能型三类应用型人才，分别归属本科、专科（高职）和中职的人才教育。随着工程与技术的融合，工程型人才和技术型人才人的工作已无法截然分开，工作交集越来越大。因此，在教育界称之为工程与技术复合型人才，或工程技术人才，与应用型技术本科教育相对应。在三大石油国企，由于油气生产的技术含量越来越高，同一岗位用工的学历呈上升趋势，新增员工计划中职生甚至非主干专业本科生已不被正式接收，本科生、专科（高职）生干相同岗位的活已是普遍现象，本科毕业生到一线技术岗位工作是普遍要求。
二是西部油气生产企业对油气类专业技术人才的需求迫切。2011年，我院在省内率先开办石油工程和油气储运工程本科专业。从专业发展历史分析，全国开办油气类专业的高校可大致归纳为三类: 一类是以中国石油大学、东北石油大学、西南石油大学等为代表的石油类大学，他们曾隶属于中石油、中石化，专业开办早，办学基础扎实，石油文化浓厚，毕业生一直是行业的管理中坚和技术骨干，学校与石油行业血脉相连。二是中国地质大学、成都理工大学等为代表的地质类大学，专业开办时间较长，以地学学科优势为支撑，特色突出，毕业生在石油行业得到广泛认可。三是以兰州城市学院、延安大学、大庆华瑞学院等为代表的新建地方本科或民办院校，从历史上来看，这些新建本科地方高校都有举办石油专业的背景，虽然与石油类大学同处油气田所在地域，但与行业的联系并不紧密，油气类专业为近年新建，人才培养的质量得到行业认可尚待时日，但当前，我国陆上油气生产和管输的重心已经从东部转移到西部，且民营资本开始成规模进入油气资源领域，面对复杂的外部环境和荒原大漠恶劣的自然条件，下得去、留得住、用得上是西部油气生产企业对技术人才的迫切要求。兰州以西尚无培养油气本科人才的高校，西部企业对专业人才的需求相对旺盛，而传统石油类、地质类强校的毕业生对西部企业的关注度相对较低。
基于上述分析，我院的油气本科专业既不可重复培黎职业技术院校技能型人才的培养模式，也不能趋同于大多数石油强校从陆地到海洋再到海外发展需要的研究型人才培养定位，必须避开与油气类强校人才培养目标的同质化竞争，抢抓西部油气类人才培养和人才需求的机遇，以西部中石油和民营油企为服务面向，以占企业用工90%的专业技术人才为目标，大力推进工程技术化教育，培养适应现代油气生产企业的高级应用型人才。
二、培黎石油工程学院 高级 应用型本科人才的 培养目标
我们以“大工程观”为指导，在高级应用型本科人才培养方面，提出四个方面的培养目标。第一，能力性。应用型本科人才的能力主要集中在实践能力上，表现为开发能力、转化能力、设计能力和应用能力。第二，复合性。应用型本科人才的工作以“应用”为出发点和归宿，而现实问题往往具有多样性、复杂性特点，实践应用往往表现为多学科知识和多方面能力的复合作用。第三，创新性。应用型本科人才的创新主要是把理论知识和技术转化为生产力的“二次创新”，是对“科学技术是第一生产力”的直接验证。第四，适切性。衡量一个人才可以有很多标准，社会需求是检验工程技术人才最客观的基本标准。工程应用型本科人才的培养目和培养质量必须与社会需求相适应，切合生产一线的实际，否则谈工程技术人才毫无意义。
三、 学 院油气类本科人才的培养路径
一是培养方案“工程化”。培养方案是人才培养的蓝图，是实现专业培养目标和培养规格的中心环节。工程技术本科专业要顺应“大工程观”的时代要求，把学生培养置于油气工程的大背景下，按照“知识结构优、实践能力强、创新意识强、敬业精神强”的质量目标，精心设计人才培养方案。“知识结构优”是指既重视显性知识也注重隐性知识，基础知识以油气一线生产“必需、够用”为原则，注重学科知识在油气生产过程中的适用性；“实践能力强”是指强化将基础知识和专业知识应用于油气工程生产实践的能力培养，注重学生一线油气生产实践操作技能的提升；“创新意识强”是指具备较强的二次创新与知识转化的能力，面对野外偏远、复杂技术等生产环境必须一专多能，创造性地及时处理和解决生产中出现的问题，保证油气生产活动顺利、高效地开展；“敬业精神强”是指毕业生能适应油气一线生产企业艰苦的工作、生活环境，具备艰苦奋斗、无私奉献的行业传统精神和“三老、四严、四个一样”优秀的职业行为。构建以开展系统的工程教育、培养学生的工程意识、加强工程能力训练、提高工程实践能力为目标的理论课程体系、实践课程体系和素质拓展体系，构成油气工程技术人才培养的主体框架。
二是教师队伍“工程化”。作为培养应用型油气人才的新建学院，大多数中青年教师为近年引进，而且都是从校门到校门的“双门型”教师。他们虽然有较高的学历和较深的理论知识，但很少接受过工程训练，普遍缺乏现代工程意识、工程素养和油气生产实践经验，难以完全胜任培养应用型油气工程技术人才的任务。因此，推进教师队伍“工程化”是我院保人才培养质量的基础保证。我院在推进教师队伍“工程化”方面正着力开展以下工作：一是制定《培黎石油工程学院关于加强青年教师工程实践能力培养暂行办法》，要求并支持中青年教师以集中和分散相结合的方式到企业参加生产实践，熟悉油气生产的过程和管理，培养油气生产实践操作技能，积累油气工程实践经验；二是开展青年教师培养导师制活动，鼓励和扶持中青年教师与研究院所和油气生产企业开展产学研项目，培养教师的工程素质，提升服务油气行业的工程综合能力；三是安排青年专业教师参与学院“石油与天然气教学实践中心”建设工作，通过参与实验室设备的安装、验收和设备操作技术培训，通过指导开放实验和本科生科研项目，从而提升他们的工程实践能力。随着教师队伍数量的增加，以上三方面的工作力度正逐步加大，力争在未来3-5年内，学院“双师”教师的比例达到50%以上，具备“双师”素质的教师达到80左右，实现中青年教师从“双门型”成长为“双能型”。
三是教学内容“技术化”。教学内容“技术化”是指按照应用型人才培养要求将知识转化工程技术能力来改革教学内容。具体而言涉及以下两个方面：一是更新专业教学内容。学用不一致是我国高等教育工程技术人才培养中的通病。为解决这一问题，我们要求专业教学内容要紧贴油气生产实际，准确反映油气生产技术、生产设备和生产管理方法，主动跟踪并及时反映先进的油气工程设计方法、油气生产技术和生产管理理论。在专业课中安排2—3个学时脱离教材介绍新理论、新技术和新装备；二是基础理论融入油气工程技术。突出基础理论知识在具体油气工程生产技术中的应用，选用一定比例的工程技术实例作为例题，有过实践经历的教师适时把实际工作经验引入相关教学内容。三是重视隐性知识教育。朱高峰院士指出，技术是一种知识，对技术知识的掌握不能具体到某些基本的技术操作，是很难学到隐性知识而适应工程技术工作的。油气生产属于高危行业，艰苦奋斗、无私奉献的石油精神和“三老、四严、四个一样”优秀的油气生产职业行为更多地需要师生在日常教学过程中的言传身教，以润物无声的方式习得。
四是教学方法“技术化”。这里的教学方法“技术化”是指寻求适当的具有油气工程实际“技术需求”针对性的方法开展教学，提升教学效果。一是加强计算机辅助教学。合格的工程技术人员至少需要掌握一种本行业的计算机辅助设计和分析工具，通过计算机辅助教学帮助学生学会使用CAD软件、油气仿真软件、数学计算软件等，培养学生适应未来油气生产需要的素质和能力。二是倡导“技术化”教学方式。比如案例教学，通过典型油气生产技术案例的讲解，促使学生运用所学知识综合分析和处理油气生产中遇到的相关技术问题，提升知识转化和应用能力。又如问题驱动法教学，以产学研课题分解形成的油气生产技术问题为学习起点，以问题驱动教学培养学生解决油气生产实际技术问题的能力。
五是实践教学“项目化”。目前，我院已建成4个专业实验室和1个油气仿真实训室，本学期末将完成7个专业实验（实训室）的建设工作。届时，中心占地近1300平方米，技术先进，设备较为齐全，把演示性实验、设计性试验和综合性试验融为一体，基本支撑起油气应用型本科人才培养对实践性教学的需要，部分实验室填补了甘肃省在该学科领域的建设空白。“项目化”教学将课堂从教室转移到车间或实验、实训室，项目主题跟油气生产密切联系，教学的方式和教学过程贴近油气生产实际，整个过程围绕工作项目这一特定教学目标任务，将技能训练过程中所需的理论知识适时、适度地融入到技能训练中，充分体现实用性、针对性和学做一体的原则，使理性知识和感性知识得到有机融合。通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，培养学生分析问题和解决问题的思想和方法，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生每完成一个项目，都能呈现一个完整的生产流程或产品，对产品的设计、生产和管理流程有一次完整的认识和把握。这样的学生一旦进入油气生产企业，就能直接承担起油气生产的实际工作任务，实现从学生到企业员工的无缝对接。
培黎石油工程学院是一个新建学院，在应用型人才培养方面我们认为已经走对了路、起好了步，但还面临着师资队伍不足、教学基础条件相对薄弱的现实困难，培养高素质应用型本科油气工程技术人才的路径还需要我们从理论和实践两方面继续进行探索。我们相信，经过全院师生的共同努力，我院一定会迅速成长为人才特色鲜明、学科优势明显、具有较强发展潜力的二级学院。