西北师大青年教师教学能力提升专题培训工作启动

4月24日下午，西北师大青年教师教学能力提升培训工作启动。教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、教育学院博士生导师王鉴教授为青年教师作了题为《大学课堂教学方法的变革研究》的作了首场报告。该校党委书记陈克恭，各学院40岁以下青年教师代表，学校参与式研讨课、课程设计项目负责人，教务处全体干部共200多人聆听了报告。

王鉴教授结合自己的教学和研究实践，从大学课堂教学改革的背景、大学课堂教学中存在的主要问题、大学课堂教学改革的理论基础和大学课堂教学改革的内容与方法等四个方面深入剖析了当前大学课堂教学存在的问题，提出了应对策略，并和青年教师进行了互动交流。

王鉴教授说，基础教育课堂教学改革已经“倒逼”大学不得不进行教学方式的改革，伴随着新课程倡导的“研究性学习、实践中学习、参与式学习”等新型的学生学习方式的变革和慕课、翻转课堂在西方国家如火如荼的开展，大学课堂亟待进行教师教学方式的变革。而教师教学理念落后，教学方法单一、陈旧；学生课堂学习积极性不高，参与不够；教学资源陈旧、短缺、乏味；课堂教学改革缺乏教师培训与教学研究的保障是目前大学课堂教学存在的主要问题。大学课堂教学改革的理论基础主要有课堂教学生活世界理论、教学相长理论和教学变革理论。传统大学的课堂教学生活只关注专业知识讲授，不关注学生的社会生活与日常生活，不关注学生的学习需求与学习能力，缺乏学生的理解与支持，从而使大学课堂教学缺乏“地基”，使大学生对课堂教学失去兴趣。现代教学要以学习者的学习活动为中心，构筑由专业生活世界、制度规范世界、日常生活世界组成的一花三瓣的课堂生活世界。课堂教学的变革很难大张旗鼓地自上而下进行，而应该是从一位教师到另一位教师，从一间教室到另一间教室的静悄悄的革命。

他认为，大学课堂教学改革首先必须有制度与文化保障体系的建立与完善，如高等院校师资培训中心、大学教学发展研究中心的功能发挥，实施系列“教学改革工程”、评选“我最喜欢的教师”、组织青年教师教学大赛等促进教师专业发展的措施。其次必须有理念的更新：大学教师需要专业发展，学生是教学的中心，教学方法的多样和丰富，技术可以使教学更精彩。最后，要用好讲授法，并通过自主学习与合作学习、参与式学习、慕课学习，翻转你的课堂，在探索中让教学更有趣、更精彩。要坚持课堂教学变革，使得大学课堂教学呈现出教师热爱本职工作、享受职业快乐、发展专业水平、助力学生发展、达成教育目标的良好状态。

西北师大2015年青年教师教学能力提升专题培训旨在鼓励和引导全校青年教师根据课程要求和特点，积极参与和推进基于案例或项目的启发式、探究式、参与式教学方法改革，进一步提升青年教师教学能力。

供稿：西北师大