对抄袭生零容忍需更多“底线”坚守

　　昨日，本报报道了华中农业大学《思想道德修养与法律基础》课老师李厚刚，给91名主要因为抄袭他人作品的学生打了0分，其中2名学生竟然原文照抄小学生的读书笔记范文。报道刊出后，引发华农校方和诸多师生高度关注。（7月20日《楚天都市报》）

　　与前阶段武昌工学院机械工程学院机械设计专业有很多同学送钱给李如刚老师“花钱改分”的新闻相比，这个给抄袭学生打零分的新闻可谓对比鲜明让人震撼。有意思的是两位老师的名字一个叫“李如刚”一个叫“李厚刚”，两“刚”的“刚性”又各有不同，前者为假“刚”，后者为真“刚”。

　　“我是被逼到底线才下的重手”，这是李后刚老师的解释，这个“底线”是什么？那就是用严规守住师道底线，即严谨治学的底线。师者，传道授业解惑也。若明明知道学生学业出了造假问题，还睁一只眼闭一只眼，让其昏昏然顺利过关，就是老师的失职。教不严，师之惰。若学生混毕业，没学到真才实学，成为社会“次品”，更是老师的大过：不仅浪费了国家的培养经费和资源，而且某种程度上是一种渎职和“犯罪”。

　　毋庸置疑，李厚刚老师的作法应该得到点赞与支持。李老师的期末大考“试题”只是一篇读书报告而已，不算过分与刁难。如果用心学习的学生，是应该可以取得好的成绩或及格过关的。然而，从学生交来的“试卷”看确实让人忍无可忍。有抄袭高中生、初中生的，更不可思议的是居然还有抄袭小学生读后感的。可见其学风到了何种滥的程度。

　　学生的抄袭，不外乎以下几种原因：一是不学无术，翘课严重混学习，腹中空空只好抄袭。二是慵懒成性，应付了事混考试。三是抄袭惯了，成了网络依赖症。总之，是一种学术不端的行为，亟需得到矫治。

　　要根治这种学术不端的风气仅仅李厚刚老师“一个人的战斗”还不够，还须更多的“拦截系统”来严防死守，营造更大的气候。

　　首先，是所有的大学教授都来身正为范言传身教。这些年来，一些大学教授剽窃别人的论文发表现象屡见不鲜，有的还搭载别人论文挂名发表以钻营名利。近日，“厦大谢灵副教授炮轰校长”一则新闻备受关注，当事人双方都拿了“学术不端”说事，朱校长称谢教授学术不端，正在着手调查；而更有媒体披露朱崇实校长涉嫌一稿多发的学术不端行为。不管怎样，作为老师他们在学生中的形象负面影响不可低估。

　　其次，作为大学教育要重归大学精神，要下猛药治理校风学风，用科学的育人制度规范老师和学生的行为。用更多的“底线”守住师生的学术操守。比如老师的“师德红线”，教育底线；学生的诚信底线，学风底线，做人底线等等。

　　南方日报曾报道，中国学术论文有31%的抄袭乱象，这还只是保守的统计。去年，出现过中国学生因论文抄袭百度百科，被踢出哈佛领袖峰会的新闻。这些都值得我们反思，往大处说已严重影响到了一个国家的民族素质与未来。华农老师给91名抄袭学生打零分后，华农学校以及师生网民都纷纷表示很支持这一做法。这样的正学风能坚持多久？我们需要更多的期待。

　　文/徐大发