高台县“四个融入”，着力凸显学校育人功能

高台县始终坚持“立德树人”根本任务，根据青少年学生的年龄和身心发展特点，围绕思想品德教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、行为养成教育、法制宣传和遵纪守法教育、生态文明教育、心理健康教育等七大重点，针对小学、初中、高中学生等不同的受教育群体，通过“四个融入”，狠抓载体培育，创新育人方式，有效增强了德育工作的执行力。

一是融入课堂教学，课程育人功能日益凸显。充分发挥课程的德育功能，将德育内容细化落实到各学科课程的德育目标之中，积极推动学科统筹，加强融合评价，加大三级课程建设力度，开发了《走进心灵—心理健康知识导读》《快乐读书，快乐生活》等校本课程149种，整体构建了具有特色的行为养成教育、健康人格教育、公民素质教育等序列化德育体系，有效提升了课程育人效果。

二是融入社会实践，实践育人功能日益凸显。以“德育在行动”等社会实践活动为载体，将学校德育工作细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动，先后利用县内爱国主义教育基地、公共文化设施和校外活动场所，组织开展参观学习、专题调查、社会实践、夏令营等活动50多场次，“关爱行动”43场次，结成“一助一”结对帮扶学校12对、学生3920对，累计教育、帮助青少年近万人。同时，将学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价体系，有效增强了实践育人功能。

三是融入校园文化，文化育人功能日益凸显。将学校德育工作融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中，制定了具有学校特色的学校章程，健全和落实了教职工代表大会制度、家长委员会制度和学生参与学校管理制度，组织开展了“学习身边好人，争做道德模范”“孝老、敬老、长孝心”“我阅读·我快乐”“做一个有道德的人”等主题教育活动6场次，教育影响学生1万多人。通过深入实施学校阳光体育活动、艺术教育提升计划和“美化、亮化、净化”工程，开发地方音乐课程，开展读书节、感恩节、“三个一百”进校园等活动，凝聚了文化育人的思想共识，形成了“无盲点管理”“师生心语”“学生成长导师制”“双报到、三反馈”“四岗育人”等特色德育品牌。

四是融入网络教育，新媒体引导功能日益凸显。充分利用国家教育资源公共服务平台、高台教育信息网、学校校园网等积极健康的网络教育资源，开通青少年思想品德教育主题活动微博10个、个人微博21个，新建工作QQ群等网络交流平台5个，发布德育信息资讯8000余条。同时，加强网络法制教育，推进德育工作信息化建设，引导学生文明上网，累计建成学校“绿色网吧”17个，开展文明上网、依法上网等主题签名活动12场次，“中国梦”等主题微视频创作展示活动2场次，参与学生1.5万多人次，增强了广大青少年学生对不良信息的辨别能力，促进了学生思想品德素质的提升。

供稿：高台县教体局