庄浪县优化小规模学校办学思路，办好老百姓家门口的学校

庄浪县教育局突出小规模学校“一二三四五”发展思路，坚持办好老百姓家门口的学校，使一些薄弱学校、偏远学校、濒临撤并的学校走出了办学困境，留住了教师、留住了学生，焕发出勃勃生机，使小规模学校办学、小班额教学成为义务教育均衡发展的强大引擎。

围绕“一个中心”。即以提升小规模学校办学水平为中心。县教育局在认真分析、研究农村学校发展现状的基础上，制定了《庄浪县办好农村小规模学校指导意见》，按照“科学规划，因地制宜，分类推进，整体提高”的原则，从经费投入、校舍建设、环境美化、师资配备、学校管理、课程改革等方面加快小规模学校建设，有力促进了小规模学校的长足发展。

满足“两个需求”。即满足孩子就近上学、追求优质教育的需求，满足学生多样化、个性化学习的需求。赵墩教委本着“简约、节约、整洁、实用”的理念，利用有限经费，为每个班级购置了体育器材、学生文娱用具、生活用品等，开展了“温馨教室”创建活动，将教室划分为学习区、生活区、娱乐区、图书区、卫生区等五个功能区，极大拓展了教室的空间功能。柳梁教委多数偏远小学校舍陈旧，教室墙壁脱落，地面凹凸不平，屋顶漏雨，教委班子组织学校教师反复研究，采用自己修补、纸贴、吊顶、装饰美化等方式，使原本破烂的校园和教室焕然一新，真正实现了“少花钱，多办事，办实事”的目标。

构建“三联模式”。即联片教研、联盟办学、联校走教。近五年来，全县11个教研片区共开展区域教研活动300多场，参与教师6000多人次，通过联片区研活动，构建了全县有效的区域教研网络，重组和优化了全县教研资源；以4所县属幼儿园为龙头，全面实施联盟办园模式，积极开展业务指导、教学支持、教师培训，使农村新办幼儿园实现了从无到有、从非专业向专业化的基础性转变，为全县各类幼儿园的科学化、规范化发展创出了一条新路子；采取“联校与帮扶相捆绑，走教和帮教相结合”的方式，形成了“一走三联四保障”的联校走教模式，解决了小规模学校音体美教师配备不足的问题。

强化“四小抓手”。立足小校抓特色，着眼小班抓教改，依托小组抓合作，聚焦小事抓管理。各教委在小规模办学实践中已经积累了大量成功经验，取得了实实在在的成效，大庄教委在小班额教学中提出“分层辅导，关爱个体”要求，让每个学生都得到关爱和发展。郑河教委积极倡导丰富多样的课间活动，要求对开发的教室区角“既要管好，又要用好”，教室活动区角宽敞，活动用具种类齐全。卧龙教委为丰富学生课余生活，开设了音乐、美术、书法、体育、阅读和写作等课外活动小组，统一安排在星期五课外活动和自习开展活动，所有学生全员参与，校园人气低迷、萧条冷落的景象已经被生动活泼的欢声笑语所替代，许多家长反映，学校热闹了，孩子们爱去学校了，校园真正成了学生最留恋的地方。

实现“五大目标”。管理理念“新”，课堂改革“实”，教学方式“活”，素质教育“特”，教育质量“高”。通过实施小规模办学试点整县推进小规模办学，各乡镇教委和学校校容校貌发生了根本性改变，教育教学成绩明显提高，全县小规模学校的教育质量与中心校的差距明显缩小，山区学校学生向城区和乡镇中心小学转学的现象得到了极大缓解，使农村教育乃至全县教育增添无限活力。

供稿：庄浪县教育督导室