传统文化进课堂“有本可依，还要必依”

    全国25个省区市共500册省级版中小学传统文化实验教材已研发完毕，年内问世，如此大范围、大规模地推出标准化传统文化实验教材在国内尚属首次。这是记者日前从中国国学文化艺术中心获悉的。课题组专家认为，这套实验教材的出版解决了目前各地区缺乏标准化、高水准中小学国学教材的问题，使传统文化进课堂“有本可依”。

    据说，这套传统文化实验教材，制定了不同年级应掌握的学习内容和学习深度，如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主；中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等，为孩子们奠定诗词美学基础；高年级段开始学习儒家经典，如《论语》、《孟子》、《中庸》等；初中阶段则学习《孙子兵法》、《古文观止》等经典，让孩子们能够接触诸子百家的典籍和思想；高中阶段则进行传统文化通识教育。从小学到高中，从低年级到高年级，学习内容循序渐进，学习深度由浅入深，不仅适合学习规律，而且能使孩子们较为全面地接受传统文化的熏陶。

    在以往，传统文化进课堂多是各自为阵、毫无章法。群起诵读蒙学经典、儒家经典自不必说。其他诸如，你让京剧进课堂，我就让川剧进课堂；你让中医进课堂，我就让武术进课堂；你让学生学刺绣，我就让学生玩泥塑……总之想起什么传统文化，就一时兴起让孩子们学习什么，一阵风之后，很快偃旗息鼓。而且，低年级与高年级往往不分，低年级孩子常常感到“高大当”，增添了不小的负担，而高年级孩子则常常觉得“小儿科”，白白浪费大量精力。

    最关键的是，传统文化进课堂因为缺乏可以量化的标准，也因为缺乏可以施教的教材，在很多地方甚至流于形式。虽然上面要求将传统文化融入中小学教育，让优秀传统文化进课堂、润心灵，但下面唱着高调，打着幌子，只忙于教学考试要考的，而传统文化教育却是“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”。如果上级来检查，兄弟学校来“取经”，则临时抱佛脚，让孩子们背背古文诗赋、穿穿唐装汉服“秀”一场，传统文化难以在孩子们心中落地生根。

    故有识之士早就呼吁，应该研发推出标准化、高水准的传统文化教材，使传统文化进课堂从小学到初高中都“有本可依”。确实，我国历史悠久，传统文化浩如烟海，传统文化进课堂若“无本可依”，则相当于“大海捞针”，至少会事倍功半。这个呼吁将在年内实现，根据每个年级段的孩子量身打造的传统文化教材即将出炉，无疑值得期待。“有本可依”之后，更要探索传统文化进课堂的考评新机制，让学校“有本必依”，切实推进传统文化进课堂，而不是应付了事。