谩骂作文原型是对高考理性的绝佳讽刺

高考大幕落下，而备受关注的作文题再起波澜。在全国16套高考题目中，有一套作文题因选用新闻报道为背景材料，而导致“原型”遭到网友“围攻”。不过，记者从湖北高速交警方面证实，网友骂错了人，真正的当事人已经受到了警方的严密保护。（6月10日《新京报》）

虽然是骂错了人，但这非但不能减损谩骂者的恶劣程度，反而愈发凸显了谩骂者的非理性。这样的非理性行为，是对高考作文题目所考察的理性思考能力、情感合理表达能力这一“高考理性”的绝佳讽刺。

这一作文题目所给出的材料大义是这样的：女大学生举报在高速路上违反交规的父亲引发争议，考生可给女儿、父亲或其他相关方写一封信。面对这一作文题目，我相信，经受过严格、标准化作文训练的考生们，绝大多数恐怕都明白这一题目的“政治正确性”或“得分点”所在，无非是以大义、公义为优，以公共秩序为先，在优先保障公共秩序与公义的情况下，再以有礼有节、有情有理的私下交流来规劝父亲，最终达成父女双方的理解，达致公义与私情的和谐。我也相信，绝大多数考生都会循着这一路径，在作文写作中表明其具备理性思考的能力与情感合理表达的能力，具备对于公义与私情的理解统合能力，以契合“高考理性”的需求。

然而，当这些在考场中、纸面上充分展示其理性思考能力与情感合理表达能力，展示其呼唤公义之公共精神的考生们走出考场、进入现实生活后，立马换了一副面目，成了非理性行为的操盘手，成了公共秩序的伤害者，人肉、谩骂围攻仅仅为这一题目提供材料的原型，以至于真正的原型需要警方的严密保护。他们不愿意换个角度思考一下，这一作文题目相对来说还是比较简单的，如果当时命题者不是利用这则材料，而是利用其他的材料，恐怕作文的难度会大为增加，所以在某种程度上，是这个原型“拯救”了他们，而不是“害”了他们。他们甚至不愿意去辨别所谩骂的对象是不是弄错了人，只是人云亦云地爆出粗口，为非理性的狂热激情所裹挟。对照他们在作文中表现出来的理性，这样的非理性举动除了证明高考理性的虚伪、教育的虚伪，还能证明什么？

当然，我们也可以想见这一波非理性行为的根源，实际上也并非这些谩骂者对于该原型有多么大的仇恨，他们的非理性举动乃是发泄对于教育体制的不满、释放被压抑已久的情绪。既不能指向教育者，也无力理性地表达对教育体制的意见及建议，他们的矛头所能指向的，唯有看似不相干但又最弱势的材料原型，用一句网络术语来说，被谩骂的原型实属“躺枪”，而被弄错了的“原型”更是“躺枪”中的“躺枪”。

但正是“躺枪”，使得谩骂者的非理性愈发凸显，也使得教育的虚伪、高考理性的虚伪愈加刺眼。从这一事件可以看出，这样虚伪的教育与考试制度，培育不出学生真正的理性能力与不偏不倚情感表达能力，也培养不出在现实中统合理性与情感的公民，更培养不出现实的公共意识、公共秩序。它所能培养与选拔的，仅仅是经过标准化训练与程式化演练，懂得迎合考官的意愿，懂得满足高考理性之需求的“精致的利己主义者”。

文/岳乾