全省普通本科高校教学基本状态数据采集暨审核评估工作培训会召开
11月6日, 全省普通本科高校教学基本状态数据采集暨审核评估工作培训会在兰州交通大学召开。会议学习领会了教育部普通高等学校本科教学审核评估工作精神，对我省数据采集工作进行了部署。
培训会上教育部高等教育教学评估中心副主任王战军做了题为《高等教育质量常态检测与院校评估》的报告，从高等教育的新形势新需求、高等教育质量检测平台介绍、审核评估的要求等几个方面对高校教学审核评估工作做了全面的介绍。
省高校工委书记、教育厅副厅长王智平指出，教学基本状态数据采集和审核评估工作，是中长期教育规划纲要、高等教育综合改革试点的重要举措，也是建立高等学校、教育行政主管部门、社会三方共同参与高等教育教学质量保障体系建设的客观要求。开展教学基本状态数据采集和审核评估工作，对于提高高等教育质量和内涵建设必将产生积极而深远的影响。
王智平希望，我省下一步一是要提高思想认识，切实做好高校教学基本状态数据采集工作。各高校一定要提高对教学基本状态数据采集工作重要性的认识，尽快建立由学校主要领导亲自安排部署的工作机制，明确分管领导和牵头的工作部门，做好数据采集工作，要建立追溯和倒查机制，选派责任性强、业务熟练的同志专门负责数据采集上报工作；要在保证质量的前提下，加快进度，责任到人，保证此项工作按时、高质量完成。基本状态数据采集一定要可观、准确、全面，要做到不掩饰、不夸大、不漏项。二是要健全教学质量年报发布制度。各高校要在教学基本状态数据采集的基础上形成教学质量年报。教学质量年报应充分听取有关专家、教职员工的意见和建议，并在校园网上进行公布。三是要全面推进“五位一体”的本科教学评估工作。要结合我省高等教育发展实际，制定和完善评估方案和评估计划，全面推进教学基本状态数据常态检测、学校自我评估、院校评估、专业认证及评估，积极探索国际评估，不断提高评估评价的水平和质量。四是要建立健全高校分类指导体系。要坚持全省统筹、分类指导、特色发展的原则，全面开展专业综合评价工作，紧密结合本科教学评估，统筹各类教育资源，逐步引导高校建立专业设置自律机制、专业建设自评机制、专业信息公开机制、专业需求预警机制和专业动态调整机制，积极完善办学体制，指导各类高校科学定位，突出特色，形成各自的办学理念和办学风格。
供稿：教育在线 李登兴