全国优秀教师、徽县一中教师关雪杉

全国优秀教师、徽县一中教师关雪杉———

教学就是我的生命线

本报见习记者 王芳

        教师职业被人称为“太阳底下最光辉的职业”，教师耕耘讲台，言传身教，凭着对教育事业的忠诚和对学生真挚的爱，在教书育人这条道路上不断前进。全国优秀教师、徽县一中教师关雪杉就是其中一位。

        潜心教学育桃李

        “师者，所以传道授业解惑也”，这是关雪杉任教十五年来的真实写照。

        关雪杉在教学生涯中，把大部分的时间都留在了学校，留在了教室，留给了他的学生。“关老师早上到校的时间比学生早，晚上回家的时间比学生晚，不管是哪个老师的晚自习，他都会来学校陪着学生。”他的学生杨松洲说。杨松洲今年以优异的成绩考上了清华大学。

        在担任2014届金徽理科实验班班主任时，从高二第二学期开始，他每天陪学生一起上晚自习。

        15年来，关雪杉带出了许许多多的学生，但是，岁月并没有给关雪杉带来沧桑感，他仍然脚步坚定、豪情满怀。

        勤学苦钻创新法

        关雪杉认为，教育是动态的，要不断地创新教学方法，研究教学理念。为了更好地研究先进的教育教学理论，关雪杉坚持每个月把自己工资的一部分拿来买书，读书，丰富自己。

        “要生活幸福，先要让自己的大脑丰富。”关雪杉幽默地说。在读《爱的艺术》时，关雪杉根据书中的一些理论提出了“共生性教育”这一教学理论。简单来说，就是老师对学生，要像母亲对腹中的胎儿一样呵护和爱。他不但把这一理论用于教育教学而且向其他老师推广。

        在研究加德纳的多元智能理论时，关雪杉获得这样一个启示：每一个学生都能成才，只是他们的智能优势领域不同。他从来不用一把尺子量学生，而是根据学生情况，采用不同的教学方法，真正做到因材施教。

        教育英才最幸福

        关雪杉从教15年，14年都担任班主任。作为班主任，他很注重与各科老师的联系，从各科老师那里及时了解学生的成绩变化、上课表现以及思想动态。基于学生高考的现实问题，关雪杉倡导巴班斯基教学过程最优化理论，但这一理论的践行并没有他想像的顺利，各科老师不能理解，也不愿采用。但是，关雪杉仍然坚持，反复与各科老师研究讨论。一段时间后，各科老师慢慢理解了，开始对教学过程进行综合分析和研究，使教学过程实现了最优化，学生们的成绩有了很大提高。

        现在关雪杉的学生，或工作，或上学，或从军，或从商，遍布大江南北，这是他引以为豪的，他说：“集家乡精英而育之，实乃人生之最大幸福事。”

        15年勤耕育桃李，关雪杉的心里有着对学生真诚的爱和对教师这个职业充满激情的爱，他说：“教学就是我的生命线，为它付出多少我都不觉得辛苦。”