乡村教师与师范生的“角色穿越”
一直习惯当着全班学生的面批评做错事学生的王晓静变了，这个说话利索藏不住情绪的麻辣乡村老师，现在学会了在课后拉着小调皮的手，一对一地耐心开导了。
总以为当班主任是印象中分分钟就能搞定所有事儿的南京晓庄学院大三学生蒋言文，直到第一次与41名性格迥异的小学生面对面“过招”，才大呼长了见识，开了眼界。
王晓静的转变和蒋言文的经历都源于南京晓庄学院开展的“顶岗培训·置换研修”带来的成果。
为了践行陶行知老校长的乡村教育思想，提升乡村小学师资教育水平，加强在校师范生的实践素养，从2006年开始南京晓庄学院开展“顶岗实习·置换研修”项目，让教育学院大三师范生到乡村小学“顶岗实习”，独立承担教学管理任务；让乡村教师重回大学校园“置换研修”，学习领会教学新理念。
10年来，该项目从部分试点到全面推广，从学校自主开展到教育主管部门支持，从最初39名师范生试点参与到如今1404名师范生受益，702名乡村教师参与置换研修培训，涉及南京市8个涉农区的52所小学以及昆山市5所小学，为乡村教师的职后教育和在校师范生缺少实践基地开辟了一条新路径。
体会一线教师的酸甜苦辣
一个月的顶岗实习快结束了，临走前，蒋言文和搭档华璐瑶花了一晚上，给南京市江宁区湖熟中心小学五（5）班的41名学生每人写下了一段不带重样的掏心话。
自从今年参加了学校第11期的“顶岗实习”后，来到湖熟中心小学的蒋言文一直没闲着。除了做好语文老师的备课教学工作外，还要和搭档一起，前往她们学校参与“置换研修”的五（5）班班主任的工作。
现实中的41个“熊孩子”彻底颠覆了这名大三女生以往对班主任的一切美好想像。
每天早起赶公交车到学校考勤点名，体育大课间带班跑操，中午陪学生一起用餐，放学时仔细确保每一名坐校车的学生是否到位、有人接送的学生是否都被安全领回，还要随时处理调皮捣蛋同学之间的各种矛盾，绞尽脑汁回答“熊孩子”们天马行空的问题……
这些在书本里看得见摸不着的案例，如今都活生生地出现在了蒋言文的世界里，“‘顶岗实习’让我尝到了作为一线教师的酸甜苦辣，这是书本里体会不到的宝贵经历！”
同样尝到“顶岗实习”百般滋味的还有小学数学专业的徐泽林和慕少俊。这个一胖一瘦、一个外向幽默一个腼腆内敛的搭档组合，让孩子们也感到新鲜极了。
为了能尽快掌握所带班的情况，俩人从班主任王晓静那里摸清了学生的底细：谁成绩优秀，谁成绩中等，谁喜欢课堂上看小人书，谁爱在课桌下摆弄小手，谁喜欢起哄插嘴，谁爱搞小圈子当老大……每一个孩子的特质都被俩人用红笔在名单里用各种标记备注的一清二楚。
上课时，他们根据难易程度让成绩中下的学生回答问题。答对了表扬，鼓励他们再接再厉；答错了也没关系，宽慰他们努力思考后再积极争取。
渐渐地，班里不爱举手发言的学生开始活跃了，成绩中下的学生也在逐步提高，之前不买他们账的孩子，开始喜欢围着他们问长问短了……
与蒋言文、徐泽林、慕少俊一样，参加南京晓庄学院第11期“顶岗培训·置换研修”的还有200多位小学教育专业的大三学生，他们在教师岗位上真刀实枪的履行着备课、上课、班级管理等一线教师的职责，为今后正式进入教师职业做着准备和预习。
如今已经是鼓楼区优秀青年教师的琅琊路小学语文教师丁元林参与了2008年的顶岗实习，回忆起那段经历，他说：“顶岗实习，顶的是一份责任，换的是一次提升，顶与换的融合是责任与追求的完美联姻！”
南京晓庄学院党委书记王国聘说：“师范生在经过3年的专业学习后，第一次深入真实而复杂的教育情境，体验教学活动，感受教学压力，检验专业素养，这是我校‘教学做合一’人才培养理念的充分体现。”
一次实现再教育的梦想旅行
在乡村，一个老师的离开意味着一群孩子教育的缺失。离开岗位脱产学习是很多乡村教师难以实现的梦想。
南京晓庄学院的“置换研修”弥补了乡村教师脱产研修的矛盾，帮他们实现了一次再教育的梦想旅行。
为了不耽误乡村教师的教学工作，晓庄学院将“顶岗”与“研修”时间做了合理安排：由两名师范生顶岗一个参与研修的乡村老师。
第一周，由转换研修的老师手把手帮助“顶岗”的师范生熟悉学校、学生和教材，做好对接。中间两周，乡村老师到晓庄学院参加研修，师范生独自承担教学工作。顶岗期间，学院为每位实习生配备了指导教师，通过多种手段进行远程互动与指导。最后一周，乡村老师回到小学做好充分交接，确保不影响教学工作。
两周充实的研修培训让不少乡村老师转变了固有的教学思维，开始重新思考和定位自己的角色和职责。
一直不放心学生们能自主学习课本内容的数学老师王晓静，如今却喜欢让孩子们霸占讲台，任由他们滔滔不绝、各抒己见，自己只在一旁掌握关键点和节奏，适当引导和提醒。
10年来，702名乡村小学老师先后走进南京晓庄学院，“置换研修”让乡村老师们收获颇丰：听专家传授新颖的教育理念，与高校老师互动交流，到城市小学现场体会教学实践……
10年前参加第一批置换研修培训的郑雪峰还是一名普通的乡村教师，现在他已经是六合区规模最大的农村小学的校长。“置换研修点燃了我的教师梦，让我找到了一名乡村教师发展和成长的道路！”
创新服务基础教育发展
“相比于城里的教师，农村教师进修条件和读书、科研条件都比较差，传统的培训方式与农村教师的现状有距离，有一位农村教师对我说‘城市里的老师是蹲下来看孩子，我们是趴下来看孩子’。” 南京晓庄学院教师教育学院曹慧英院长动情地说，“与农村教师的相处让我们更加了解乡村教育面临的困境和现实需求，也能让我们对学生能力的培养更加有针对性，更加接地气。”
这个曾在开办初期带领老师分头拜访全市区县农村小学“求合作”的务实院长，也曾有过放弃的念头，“组织过程太辛苦，没有经费支持，没有具体的实践经验，让这项活动得不到关注。”
让她欣慰的是，随着第一期“顶岗实习·置换研修”的顺利开展，学校师范生的出色表现和参与置换的乡村老师的口口相传，让越来越多的农村小学校长主动找上门来“求收留”，教育主管部门也开始关注并给予经费支持。
“教育的质量取决于教师的质量，要让每一个孩子都能得到合格的、优质的教育，就得提升教师的专业素养。”南京晓庄学院院长许承明说，学校今后将对该项目进行进一步的完善和整合，为基层学校和教师推出更多精品教育资源。(黄欢 王延光 李润文)